지방통치행정체계의 실상이 소상하게 해명되지 않고는 기대하기 어려운 일이다.
관찰사는 한 도(道)의 통치행정의 책임자로서 도내 일체의 통치행정을 전적으로 위임받았던 막중한 직임이었다, 따라서 관찰사의 지방통치기능에 대한 올바른 이해 없이는 조선 정부가 어떻게 지방인민을 지배하고 있
조선의 역사적 발전의 전 과정은, 지리적인 조건․인종적인 골상․문화 형태의
외형적 특징 등 다소의 차이를 인정한다 하더라도, 외관상 특수성이 다른 문화민족의
역사적인 발전 법칙과 구별되어야 할 독자적인 것은 아니며, 세계사적인 일원적 역사
법칙에 의해 다른 제 민족과 거의 궤적인 발
조선 침략에 실패하고, 에도에 새 막부가 설치됨으로써 집권적 봉건 제도가 마련되었다. 이 시대에 일본은 평화와 안정을 이루고 크게 발전하였으며, 특히 네덜란드와 교류하면서 서양 문물을 수용하였다.
그리고 이 시기에는 서양 세력이 동양으로 진출하여 침략의 거점을 마련하기 시작하였다. 이에
통치를 시작하였다. 조선총독의 절대권력은 일본육군헌병들에 의해 유지․관철되었다.
(가) 강점 직후의 지방제도개편 : 1910년 10월 강점 직후 지방제도개편의 주요 사항들은 다음과 같다.
첫째, 수부이었던 경성부를 보통의 부로 격하하여 경기도에 소속시켰다.
둘째, 13도의 관찰사 칭호를 도장
Ⅰ. 조선전기(조선시대전기)의 농업
1. 조선전기의 자연환경
먼저 조선전기의 여러 자연현상 중에서 농업에 가장 큰 영향을 미치는 것이 바로 기후였음이 분명하다. 그러나 오늘날의 기상학 연구 수준으로는 당시의 기후가 오늘날의 그것과 어떻게 달랐었는지를 완벽하게 밝혀내기는 어렵다. 단지
기관으로서 국왕의 비서기관인 승정원과 행정통제를 담당하는 이른바 언관삼사로서 사헌부, 사간원 및 홍문관을 비롯하여 예문관, 춘추관, 의금부, 성균관, 경연 등이 있었으며 또 하나의 특수 중앙관료제는 의정부와 각 조의 지휘감독을 받는 지방기관으로 한성부, 수원부 및 강화부 등이 그것이다.
조선 시대의 학교교육
→ 학교는 교화 기능을 수행하는 기관으로 인식, 학교는 “인륜을 밝히는 곳”, “인재를 양성하는 곳”, “정치의 요체”등으로 인식
→ 조선시대의 관학체제로서 중앙의 성균관과 사학, 지방의 향교는 이러한 학교관을 배경으로 설립, 사학인 서원과 서당 역시 교화기능이 인
조선의 2인자인 정도전이 호위병사도 거느리지 않고 거동했다가 화를 당한 것이다. 지휘자를 잃은 조정의 관군은 소수의 이방원의 군에 의해 붕괴되었다. 이방원의 기민한 작전이 돋보이는 점이다.
역사의 기록을 보면 정도전과 남은은 왕자들의 불만을 정확하게 간파하고 있었다. 누가 보더라도 궁